¡HOY LIBRO!   

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De una biblioteca antigua a un nuevo espacio a dinamizar 

El Plan Anual de Lectura del CEIP El Peñascal de Segovia considera la biblioteca escolar el eje vertebrador del fomento de la lectura. Consideramos el proceso de mejora y dinamización como un proceso continuo, de aquí nuestra implicación en planes de mejora anuales desde que el curso 2011/2012, al estrenar un edificio de ampliación, pudimos utilizar el espacio físico de la biblioteca escolar, y presentamos a la convocatoria regional el primer Plan de dinamización al que llamamos “Recuperamos nuestra biblioteca”. Hasta entonces el fomento de la lectura se trabajaba a nivel de aula, con las bibliotecas que en cada clase se habían creado y a ese nivel existían, y aún coexisten, buenas prácticas en cuanto al fomento de la lectura, en español y en inglés, idioma en el que nuestros alumnos aprenden varias áreas.

Un nuevo reto: Implicar a las familias en la experiencia bibliotardes

“Para educar a un niño hace falta la tribu entera”

En muchos de los proyectos del centro contamos con la implicación de las familias de forma activa y directa, tanto para su puesta en marcha como en su desarrollo. Esta implicación suele provenir de una asociación de madres y padres relativamente reciente  que, desde su creación, entendió el lema del proyecto del actual equipo directivo y el claustro de profesores del centro: “Para educar a un niño hace falta la tribu entera”. Como se aprecia en el gráfico es el primer área de mejora del Plan que presentamos a la convocatoria de experiencias de calidad el curso 2013/2014.

Han sido muchas y variadas las actividades que hemos llevado a cabo desde el primer Plan de mejora  y dinamización y grandes los cambios estéticos sufridos en la biblioteca de nuestro centro. A lo largo de los últimos  cursos hemos conseguido objetivos  relacionados con la biblioteca de los que nos sentimos orgullosos y que hemos plasmado en las respectivas Memorias; sin embargo, conscientes de que la participación de las familias es fundamental para desarrollar buenos hábitos lectores, el curso pasado nos planteamos dar un paso más: Integrar a las familias en una actividad periódica en torno a la biblioteca como forma de fomentar y mejorar, además, la convivencia entre los sectores de la comunidad educativa del centro. A esta actividad la bautizamos como BIBLIOTARDES. Una sesión de animación a la lectura al mes en horario extraescolar. La organización de las Bibliotardes corre a cargo de un equipo formado por padres de alumnos, la coordinadora del Plan de Lectura del centro y equipo directivo. Tras la alta valoración de la experiencia este curso continuamos celebrando Bibliotardes en la biblioteca o, cuando el espacio no es suficiente, en el salón. 

La presentación de la experiencia está en el siguiente enlace: ENLACE PREZI

Visita nuestro Álbum  fotográfico:

https://plus.google.com/photos/114437372865250228244/albums/5709751389101000337

En el CEIP Francisco Argos de Venta de Baños se ha desarrollado dentro del Plan de Lectura una experiencia a partir de microrrelatos, con alumnos de Educación infantil y primer ciclo de Primaria.

El objetivo principal es dar la posibilidad a l@s niñ@s de crear sus  propias historias, de imaginar personajes y situaciones, de inventar cuentos…, a partir de un microrrelato y una imagen.

Los microrrelatos tienen como  característica la brevedad y el estímulo de la imaginación ya que presentan una estructura abierta. En consecuencia captan la atención del alumn@, son fáciles de entender y  no hay  en ellos respuestas equivocadas ya que cada interpretación es válida. 

Por ello, los alumn@s son los protagonistas en la invención y creación de sus propios cuentos,  tanto de la presentación como del nudo y el desenlace de los mismos.

Empezar a leer y crear micros con los niñ@s es un proceso creativo imparable.

Ejemplo:

En mi clase de 5 años, después de analizar el texto y la ilustración del microrrelato del otoño, del libro “No nos cuentes cuentos, cuéntanos microrrelatos y otras pequeñas historias” entre todos inventamos este cuento. Para hacer esta historia, decidimos que la primera frase del microrrelato debería aparecer en el medio de ella.

DON MARRÓN, EL ÁRBOL DE OTOÑO

Érase una vez un árbol muy grande y con muchos colores: marrones, rojo, amarillo y naranja. Ese árbol tenía unas ramas muy largas y muy grandes. Tenía unas ramas con forma de ojos, el pelo eran las ramas de arriba, la nariz era el tronco y la boca era una hoja.

El árbol era muy alegre, cantarín, pero a veces se ponía triste y se enfadaba cuando no jugaban con él.

Lo que más le gustaba era: tener hojas, que los niños se escondiesen detrás de él cuando jugaban al escondite y que los pájaros se posasen en sus ramas y cantasen.

Don Marrón, que así se llamaba el árbol, vivía en un parque. Ese parque tenía columpios, un balancín y dos toboganes, uno pequeño, para los pequeños y uno grande. También había muchos árboles a su lado.

Desde donde él estaba, veía a los niños contentos y por eso él estaba siempre contento.

A Don Marrón no le gustaba nada cuando los niños arrancaban sus hojas y mucho menos cuando veía a los niños pegarse.

Un día, sin darse cuenta porque se lo estaba pasando muy bien, llegó al parque el OTOÑO y sin darse cuenta, se quedó sin hojas y entonces muy enfadado dijo:

-¿Quién ha pintado de marrón y naranja los árboles?

- ¿Quién nos ha quitado las hojas?

Entonces Don Ramón se enfadó muchísimo más, cuando miró al suelo y vio que todas las hojas estaban ahí abajo.

De repente apareció un perro que se llamaba Socio y empezó a jugar alrededor de él. Buscaba y rebuscaba algo entre las hojas. Por fin  encontró un hueso muy grande y se puso muy contento.

Entonces Don Marrón también se empezó a poner contento porque aunque no tenía hojas en las ramas, se dio cuenta que, sus hojas servían para formar montones para que los niños jugasen con ellas, saltasen y los perros escondiesen sus huesos. Y supo que en el otoño también se pueden hacer cosas muy divertidas

Y colorín colorado, este cuento del otoño se ha acabado.

http://microrrelateando.blogspot.com.es/

El CEO Miguel Delibes es un Centro de Educación público que imparte todas las etapas obligatorias: Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria en un contexto rural.Pretende ser un centro educativo digital abierto y colaborativo. Nos preocupa mucho la formación comunicativa de nuestros alumnos, competentes lingüísticamente hablando,  integrados en el uso de la TIC  y las nuevas tecnologías,  idiomas extranjeros, en nuestro caso,  inglés y capacitados para imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.

PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO. “Nos comunicamos para aprender”.

El desarrollo de la competencia comunicativa  debe ser un objetivo común a todo el profesorado para garantizar que sus alumnos y alumnas comprendan lo que leen y sean capaces de expresarlo, tanto de forma oral como escrita.

La finalidad de nuestro Proyecto Lingüístico de centro  es coordinar, de forma global,  las actuaciones reales que los profesores estén llevando a la práctica diariamente y de una manera estructurada y sistemática, no de forma puntual o anecdótica. Por lo tanto, es un instrumento dinámico sujeto a posibles adaptaciones o modificaciones.

Nuestro Proyecto  abarcará los siguientes aspectos:

Las líneas de actuación de nuestro Proyecto Lingüístico son fundamentalmente cuatro 

Si quieres ver nuestro proyecto de forma más ampliada, pincha aquí

El CEIP “Los Adiles” de Villaobispo de las Regueras (León) lleva ya varios cursos desarrollando un programa de fomento de la lectura en todos los niveles, con el objetivo de mejorar la competencia lectora del alumnado y potenciar el uso de la Biblioteca de aula y del Bibliobús como recursos de apoyo para el aprendizaje permanente.

Este programa tiene una doble finalidad, lúdica y práctica, con el fin de conseguir un adecuado aprendizaje lecto-escritor y crear un auténtico hábito y gusto por la lectura.

Pincha aquí para ver algunas  de las actividades que realizan.

Desde hace ya varios años en el CC San Pedro y San Felices de Burgos llevamos a cabo durante el mes de abril una experiencia denominada “Audiciones”.

Se trata de un “regalo” de los profesores a nuestros alumnos.  Nuestro principal objetivo es  transmitir que a nosotros nos gusta leer, queremos ser buenos modelos lectores y compartir con ellos un rato en compañía de un buen libro.

Cada año, el claustro de profesores elige  un tema para la selección de libros que vamos a proponer a los alumnos: “El descubrimiento de nuestro entorno natural a través de la literatura”, “literatura de terror y suspense”, “libros de película”, “libros seleccionados por los alumnos”… Decoramos el centro con carteles de los autores y de las obras que se leerán; con lo cual, esos días anteriores y posteriores a la experiencia, en el centro se respira cierto aire literario en las aulas, pasillos y en corrillos en el patio durante el recreo.

Los profesores que participan en la experiencia, alrededor  de treinta y cinco, eligen un  libro y seleccionan un fragmento que consiga “enganchar” a los oyentes.

El día señalado, las actividades habituales del centro se paralizan durante  una hora en todos los niveles y los alumnos acuden con su entrada a las diferentes aulas donde se desarrollan las  audiciones en grupos heterogéneos en cuanto a la edad.                      

Habitualmente dividimos a los alumnos en dos niveles, uno agrupa a niños desde infantil hasta 4º de primaria y el otro desde 5º de primaria hasta 2º de bachillerato.

Al día siguiente de la actividad, los tutores pasan una encuesta a los alumnos para su valoración y con propuestas de mejora para el curso siguiente, también se pasa dicha encuesta a los profesores participantes.

Por último, siempre buscamos un espacio para implicar a las familias en esta actividad. Con la colaboración del AMPA, y sirviéndonos del maravilloso recurso comunicativo de  que disponemos en el centro que es la emisora de radio, invitamos a las familias a que se acerquen al centro y “regalen” también la lectura de un buen libro que escuchar en aulas, hogares y en el barrio.

Estas actividades y muchas  otras forman parte de una larga trayectoria en innovación educativa y que han merecido diferentes reconocimientos a lo largo de los años, como el primer premio nacional de investigación educativa (compartido) en el año 1998 o  el premio a la innovación educativa de la junta de Castilla y León en el año 2009-2010, con el PIE denominado “el descubrimiento de nuestro entorno natural a través de la literatura”  del que os dejamos una presentación en este enlace.

https://www.youtube.com/watch?v=liv2FTRljpc&list=PLB04B7E596C205C64&feature=player_detailpage

Este pasado mes de enero, el blog Yo leo y ¿tú?  del CEIP San Gil, de Cuéllar (Segovia) ha obtenido el reconocimiento del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte como BUENA PRÁCTICA IBEROAMERICANA LEER.ES en la modalidad de bibliotecas escolares: Un ejemplo de biblioteca como corazón de la escuela.

Pero este no es el único centro de Castilla y León que ha obtenido este reconocimiento; otros también lo consiguieron:

¡Appasionate!

Marzo 2014. Modalidad: Aula de Educación Infantil y Primaria

CEIP Virgen del Brezo. Santibáñez de la Peña. Palencia

A través de este blog se muestra la aplicación de recursos digitales gratuitos a la ortografía de modo gratuito y lúdico

La cometa exploradora

Febrero 2014. Modalidad: Aula de Educación Infantil y Primaria   

CC Jesús-María. Burgos

Proyecto pedagógico orientado a la mejora de las habilidades lingüísticas desde todas las áreas del currículo, usando las TIC como herramienta fundamental en el aprendizaje lect-escritor

El sonido que habito

Febrero 2014. Proyectos Colaborativos  

IES Bergidum Flavium. Cacabelos. León   

Proyecto educativo multidisciplinar  que se basa en el sonido como fuente de conocimiento.

Piña 3.0: Prensa, radio y televisión escolar  

Marzo 2013. Modalidad: Aula de Educación Infantil y Primaria 

CEIP Tierra de Pinares. Mojados. Valladolid

Experiencia educativa que trabaja la lectoescritura en Primaria y la expresión plástica en Infantil a través de los medios de comunicación 8prensa, radio, televisión), empleando las nuevas tecnologías e implicando a toda la comunidad escolar

Creación literaria y más  

Marzo 2012. Modalidad: Aula de Educación Infantil y Primaria

 CEIP Padre Manjón. Burgos

El alumnado de 5º y 6º de primaria publicaba sus cuentos en este blog que actualmente ya no tiene continuidad debido a la jubilación de su autora, Julita Fernández.

El CEIP "Los Arévacos" es un centro arevalense referencia de la provincia de Ávila, en sus tres líneas prioritarias; la educación bilingüe, refuerzo de alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y las Tecnologías de la Información y Comunicación con el máximo nivel de TIC (nivel 5). Su pretensión desde el curso 02/03, siempre ha sido desarrollar Experiencias de Calidad y Proyectos de Innovación Educativa, que mejoren la Calidad de la enseñanza de su alumnado, consiguiendo numerosos premios y reconocimientos.

Muchos de los proyectos se han perfilado en potenciar el Fomento Lector en todas sus vertientes, desde mejorar el Plan de Lectura, Plan de Convivencia a través de la lectura y biblioteca escolar, utilizar la lectura comprensiva concatenada con la mejora del rendimiento escolar,  hasta llegar  a experimentar un trabajo coordinado de Centro para mejorar la lectoescritura. Esa labor docente cuyo fin último es el aprendizaje del alumno, ha pasado por muchas fases que evolucionan hasta el presente curso escolar. Se han generado numerosos recursos que facilitan el acceso lector al alumno, desde aplicaciones Edilim, http://losarevacos.com/activ/quisiera%20despertar/quisiera_despertar.html, fusiones entre la música y la comprensión lectora en un videoclip https://www.youtube.com/watch?v=2n8_sYzt97E cuyo reconocimiento regional y nacional en los medios de comunicación fue todo un éxito de innovación pedagógica; http://blogdequintolosarevacos.blogspot.com.es/2011/02/informativos-de-antena-3.html hasta considerar la Biblioteca escolar como referencia de aprendizaje y conocimiento. Ocho años llevamos potenciando tan preciado lugar. Sus más de 7.500 libros, componen un fondo lector cercano a sus alumnos y donde los diferentes ambientes invitan a descubrir las historias, aventuras y sueños en todos sus niveles. Actualmente, la Biblioteca escolar quiere seguir sumando y evolucionando. Si durante cursos pasados nuestra Biblioteca tuvo la oportunidad de incorporar una PDI y un rincón bibliotecnológico con nueve puestos informáticos con conexión a Internet, ahora nuestro Centro tiene intención de dar un paso más y convertir su amplio fondo bibliográfico en una Biblioteca Virtual.

El trabajo ha comenzado con la implicación de toda la Comunidad Educativa. El alumnado, como protagonista del proyecto, deberá considerar su labor esencial, pues de él depende que sus compañeros y aún más importante, el alumnado que vaya pasando por nuestras aulas, sea consciente del maravilloso mundo de la lectura. Cada uno de los libros es entendido como un mundo por descubrir y que cual escritor por finalizar su obra, deberá poder enganchar a su lectura al resto de "sujetos lectores". Tan ansiado proyecto, hace que nuestro plan de Fomento Lector, Tecnologías de la Información y Comunicación, enseñanza bilingüe y profesorado del área de Lengua, se encuentren coordinados para conseguir un innovador objetivo, una Biblioteca Virtual. Cada uno de los libros se encuentra categorizado por nivel educativo y donde el lector-alumno, deberá extraer una sinopsis tanto en español como en inglés. Por otro lado, deberá atender a las necesidades educativas de accesibilidad que tenemos en nuestro colegio mediante la posibilidad de escuchar un audio en ambos idiomas, donde nos explique qué nos podemos encontrar en el libro elegido. Por último, una valoración personal del lector-alumno, invitará a sus posibles lectores a elegir dicho título para disfrutar de su lectura. El proyecto, lejos de ser pretencioso, busca continuar la línea innovadora que caracteriza a nuestro Centro desde hace más de una década. 

kamishibais

Video-Rap La Piña 3.0

BiblioPini

Mindfulness

Noticias generales del cole

Actividades en educación física

Actividades de música

Actividades en inglés

Cuento: Alex el cuentista

Cortometraje ganador del 3º premio nacional de educación vial

Nuestra semana cultural-intergeneracional

Premio Arquímedes

De Fábula

Plan de Lectura del CRA de Riofrío de Aliste (Zamora)

"Duendes y hadas: Un viaje por el Bosque Encuentado"

Con el presente Plan de Lectura desde el centro se pretende seguir manteniendo el interés por la lectura, desarrollando la comprensión lectora y oral de todo el alumnado y fomentando la creatividad en los escritos.

Os animamos igualmente a visitar su web para conocer el Plan en todo su contexto y dimensiones.

Objetivo general:

Metodología de trabajo:

El centro de interés en torno al cual girarán los Planes de centro, así como la totalidad de actividades a realizar en el mismo, será la temática del Plan de Fomento a la lectura (Duendes y Hadas en el Bosque Encuentado). Así, introduciremos a los alumnos en un bosque lleno de naturaleza y personajes mágicos que les acompañaran en el descubrimiento de nuevas historias y conocimientos. La Historia comienza con un grupo de personajes, cuatro duendes (“Perezoso, Gruñón, Sabio y Bonachón) y dos hadas (“Parlanchina y Diminuta”) que viven en un bosque especial el “Bosque Encuentado”, a través de él viajaran a lo largo del curso y nos descubrirán historias sobre personajes conocidos para unos y desconocidos para otros.

Las aventuras de los duendes y las hadas a lo largo del bosque se crearán gracias a la imaginación de la Comunidad Educativa del CRA Riofrío de Aliste. Con estos personajes nos acercaremos a cuentos e historias que algunos conocemos, a sus autores, orígenes, etc. Así, aprenderemos aspectos nuevos que integraremos en nuestros conocimientos y que nos permitirán ampliar nuestra cultura. Todas estas correrías se plasmarán en un documento en soporte papel y digital que pondrá punto final al proyecto.

De esta forma comenzaremos una aventura al inicio del curso escolar con la creación del entorno donde se elaborará la historia (Bosque Encuentado), que pasaremos a un mural que esté presente en el aula, dónde aparezcan el bosque, los duendes y las hadas. Mensualmente se trabajaran los contenidos gramaticales que el hada Parlanchina llevará al aula y los consejos que el duende Bonachón trasmita a los alumnos en el aula.

En el segundo y tercer trimestre los alumnos del centro nos convertiremos en duendes y hadas trasmitiendo encantamientos al resto que permitan apreciar los conocimientos adquiridos. Ésta temática se abordará desde todas las áreas teniendo especial incidencia en el área de Lengua Castellana, Conocimiento del Medio, Educación Artística y Educación Física. Además, se impulsará como centro de interés de cuantas actividades se lleven a cabo en el centro relacionándolas todas ellas con éste tema y compaginando los diferentes Planes y Proyectos que se desarrollan en el mismo con el PFL 2014/2015. 

Actividades desarrolladas en el Primer Trimestre:

1.- Mural del bosque encuentado:

Los duendes y hadas viven en un bosque que se ha creado en la biblioteca del CRA, allí danzan juegan y entretienen a los alumnos cuando lo visitan para realizar lecturas. Del techo del bosque cuelgan los personajes de duendes que representan a cada alumno con la estela de estrellas que les sigue, que son los títulos de lecturas realizadas por los alumnos.

Esta actividad está relacionada con el área de Expresión Artística (creación del decorado) y Lengua Castellana ( lecturas/animación a la lectura/biblioteca/préstamo). Y, al mismo tiempo, tiene grandes nexos de unión con el Proyecto Para el Desarrollo de la Cultura Emprendedora, los alumnos de 5º y 6º han realizado el presupuesto de compra, la instalación desde la actividad (“Mi empresa se encarga…”).

2.- Maleta viajera:

3.- Halloween "Cuentos de hadas":

Con el desarrollo de la actividad de Halloween aprovechamos para realizar lecturas sobre historias de hadas, cuentos o relatos sobre hadas buenas/malas, duendes traviesos, etc. Tras la animación a la lectura y trabajar estos aspectos con los alumnos hicimos caretas de duendes y hadas y un cuento de Halloween con imágenes y texto.

Esta actividad está relacionada con el área Lengua Castellana/Educación Artística (comprensión oral/expresión plástica). 

4.- Cuéntame un cuento:

Cuentos y concepto gramatical trabajado:

• Septiembre: Hansel y Gretel. (Sustantivo)
• Octubre: Los tres cerditos. (Verbo)
• Noviembre: Peter Pan. (Adjetivo)
• Diciembre: Los 7 cabritillos. (Artículo)
• Enero: La Cenicienta. (Preposiciones)

Esta actividad se realiza a lo largo de 4 semanas y el cuento/concepto gramatical elegido para ese mes se trabaja en todas las áreas durante se tiempo.

• En la primera semana desde el área de Lengua Castellana se realiza la lectura del cuento y una actividad de animación a la lectura. A continuación desde el Área de Artística  se elabora la estela del hada  y se coloca en el lugar creado para ello en el aula, estando presente todo el curso la totalidad de las estelas con las frases que relacionan el cuento con el contenido gramatical.  Desde el área de Artística (Plástica) se ha trabajado la estela/ decorado y desde área de Artística (Música) se participa con la elaboración de la melodía encuentada. 
• En la segunda semana desde el área de Lengua Castellana se ha realizado el visionado de la película y la expresión oral sobre la misma. En el área de Matemáticas se han trabajado la resolución de problemas y el cálculo desde la temática del cuento o problemática de alguno de los personajes. En el área de Lengua Extranjera se han traducido textos de los mismos cuentos en inglés y se ha escuchado el cuento en el idioma extranjero. 
• En la Tercera semana desde el área de Lengua Castellana/Lengua Extranjera se ha trabajado el concepto gramatical que aparece en la estela, con actividades orales y escritas/PDI, etc.
• En la cuarta semana desde el área de Ciencias Sociales/Ciencias Naturales se han buscado los orígenes del cuento, autores, lugar de edición, localización en los mapas, entornos dónde se desarrollan, etc.

Todas estas actividades se repiten mensualmente con la temática del cuento a trabajar/concepto gramatical.

Esta actividad está relacionada con todas las áreas y con Planes como el Plan RED XXI/Plan de Acción de Centro (Mejora de Competencias 4º primaria) o Plan de Formación del Profesorado TIC.

5.- El origen de los cuentos: Alumnos viajeros:

Se indagará en Internet sobre el origen del cuento, autores y otros cuentos de los países. Se ubican en un mapa y a su vez se indaga sobre costumbres, monumentos, flora/fauna típica del país. Cada viernes al mes uno de los alumnos eligen un país (del cuento del mes o a elegir) e indagan sobre el mismo, buscando la Historia/Leyenda tradicional, bandera, etc., a lo largo de la semana rellenando una ficha con todos estos aspectos, el viernes siguiente se presenta al resto del grupo y se señala en el mapa. Se realiza con las dos etapas.

Esta actividad está relacionada con el área de Lengua Castellana y Ciencias Sociales  y con Planes como el Plan RED XXI/Plan de Acción de Centro (Mejora de Competencias 4º primaria), Plan de Formación del Profesorado TIC.

6.- Bonachón y sus consejos:

7.- Duendes y hadas. Un viaje por el bosque encuentado (TIC):

8.- Árbol de palabras nuevas:

Las actividades reseñadas son sólo un pequeño ejemplo de cómo pretendemos introducir a nuestros alumnos en la temática elegida para el presente curso: un bosque lleno de naturaleza y personajes mágicos que nos acompañaran en el descubrimiento de nuevas historias y conocimientos. En nuestro camino nos encontraremos con personajes como los duendes (Perezoso Gruñón, Sabio y Bonachón) y las hadas (Parlanchina y Diminuta), personajes, todos ellos, que nos acompañarán en el viaje por nuestro "Bosque Encuentado" por el que descubriremos historias sobre personajes conocidos para unos y seguramente también desconocidos para muchos otros. 

¿Nos acompañas? 

Te esperamos en el CRA de Riofrío de Aliste en Zamora.

Hoy se ha publicado en el BOCyL la Orden por la que se efectúa la convocatoria para la concesión del RECONOCIMIENTO “¡leo TIC!” a centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos para el curso 2014-2015.

Estos reconocimientos pretenden destacar la labor de aquellos centros docentes que promueven la integración de las TIC en la enseñanza de la lectura y la escritura, de modo que la apertura a las fuentes digitales se convierta en una herramienta de aprendizaje que impulse la motivación de los estudiantes hacia la lectura.

Para el curso 14-15 se concederán un máximo de 20 reconocimientos “¡leo TIC”! distribuidos entre las 9 provincias de Castilla y León de la siguiente manera:

·         Ávila                        2

·         Burgos                      3

·         León                         3

·         Palencia                    1

·         Salamanca                 3

·         Segovia                      1

·         Soria                          1

·         Valladolid                   4

·         Zamora                       2

¡¡¡El plazo para presentar las solicitudes finalizará el día 16 de enero de 2015!!!

Orden EDU/1156/2014, de 19 de diciembre, por la que se efectúa la convocatoria para la concesión del reconocimiento “¡leo TIC!” a centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso 2014/2015.